"Eine Gesellschaft, die keine Ahnung vom Raum hat, in dem sie sich bewegt, tappt im globalen Dorf fast noch dümmer herum als eine, die nicht richtig schreiben und lesen kann."
(Christian Deysson, Autor der Wirtschaftswoche)
| Herr Anschütz |
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| Herr Galle | |
| Frau Koch | |
| Herr Manthey | |
| Herr Schenk | |
| Frau Schmalhausen |
Was ist Erdkunde?
Das Fach Erdkunde befasst sich mit der Erdoberfläche, den Menschen, mit Standorten sowie mit der Umwelt der Menschen. Es geht also, sehr allgemein ausgedrückt, um die Welt, in der wir leben.
| Im Fach Erdkunde beschäftigen wir uns mit verschiedenen Räumen der Erde, zum Beispiel mit Gebirgen oder Tiefländern, mit Städten oder Dörfern, mit Ländern und Kontinenten in der Nähe und in der Ferne. Neben der Frage, wo diese Räume liegen (Topographie), geht es auch darum, wie diese Räume aussehen und warum sie so aussehen. Man erfährt, welches Klima es in den verschiedenen Räumen der Erde gibt und welche Pflanzen und Tiere man dort findet, aber auch, wie die Menschen dort leben, Landwirtschaft betreiben, Waren herstellen oder Dörfer und Städte bauen. Dadurch, dass wir uns sowohl mit dem Nahraum als auch mit fremden Lebensräumen auseinandersetzen, lernen wir tolerant gegenüber fremden Kulturen zu sein und in einer globalisierten, international verflochtenen Welt zu leben. Ein wichtiges Anliegen des Erdkundeunterrichts ist es außerdem, eine zukunftsfähige Gestaltung der Räume zu vermitteln. |
Erdkundeunterricht am Gymnasium Borbeck:
Am Gymnasium Borbeck bildet das Fach Erdkunde einen besonderen Schwerpunkt unter Einbringung von zwei zusätzlichen Ergänzungsstunden in der Sekundarstufe I. Nachfolgender Tabelle sind die Wochenstunden in den jeweiligen Jahrgangsstufen zu entnehmen:
| Stufe | Wochenstunden |
|---|---|
| 5 | 2 |
| 6 | - |
| 7 | 2 (3 im bilingualen Zweig) |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | - |
| 11 | 3 |
| 12 | 3 oder 5 (GK oder LK) |
| 13 | 3 oder 5 (GK oder LK) |
Sequenzbildung Kernlehrplan (ab Schuljahr 2014/15)
Einführungsphase
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Hj. |
Thema |
Inhaltlicher Schwerpunkt |
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Zwischen Ökumene und Anökumene - Lebensräume des Menschen in unterschiedlichen Landschaftszonen |
Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Klima und Vegetation sowie Möglichkeiten zu deren Nutzung als Lebensräume |
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Lebensgrundlage Wasser – zwischen Dürre und Überschwemmung |
Leben mit dem Risiko von Wassermangel und Wasserüberfluss, Gefährdung von Lebensräumen durch geotektonische und klimaphysikalische Prozesse |
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Leben mit den endogenen Kräften der Erde – Potentiale und Risiken |
Gefährdung von Lebensräumen durch geotektonische und klimaphysikalische Prozesse |
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Förderung und Nutzung fossiler Energieträger im Spannungsfeld von Ökonomie und Ökologie |
Fossile Energieträger als Motor für wirtschaftliche Entwicklungen und Auslöser politischer Auseinandersetzungen Gefährdung von Lebensräumen durch geotektonische und klimaphysikalische Prozesse |
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Neue Fördertechnologien – Verlängerung des fossilen Zeitalters mit kalkulierbaren Risiken? |
Fossile Energieträger als Motor für wirtschaftliche Entwicklungen und Auslöser politischer Auseinandersetzungen |
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Regenerative Energien – realistische Alternative für den Energiehunger der Welt? |
Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung regenerativer Energien als Beitrag eines nachhaltigen Ressourcen- und Umweltschutzes |